Content #

我一度迷失在这种“非典型”的互动方式里，感到不安，怕自己是在误人子弟。近来，我读到《慢疗》一书，作者维多利亚·史薇特（Victoria Sweet）是个医生，她在美国一家源自中世纪的医疗院所（也曾经是美国的最后一家救济院）中，学习到崭新的医疗方式，那就是，以“人性”款待病人。有个故事我很喜欢，作者描述一位护士长喜欢坐在病人的身边打毛衣。在医院评鉴时，这位护士长遭遇了很大的抨击，说她不务正业，利用上班时间从事个人嗜好。然而，评鉴人员没有注意到，这位护士长打的毛衣，最终是给病人穿的。作者提出一个很特别的观点，她认为，这种看似毫无效率的医疗行为，说不定是最有效的医疗行为。试想，在你遭逢极大的身心病痛时，有个人坐在你身边，安静地穿针引线，没有给你止痛药或抗生素，她只是坐在那里陪伴你，并且在几天后送给你一条小毛毯。我这才懂了，聆听学生的心事，这种行为看似毫无效率，其实也可能是最有效率的教育行为。教育未必得在全部时间里塞满学科知识，一定也有其他值得言说的，例如学生自己的事。我观察了好几年，发现在学生“无心读书”的背后，实则藏着很多心事，可能是在学校被欺负了，跟挚友闹翻了，或者觉得老师对自己不太友善，等等。他们不敢提出来，怕被说是借口。对孩子而言，是三角函数、古文三十篇或虚拟语气的语法重要，还是明天去学校可能又要因为身材被嘲笑这件事重要？两小时的课，我会超时至少十五分钟，这十五分钟是留给学生的。我会让他们说一下近况，大事小事不限。这十五分钟，我不是老师，他们不是学生。他们说，我认真听，他们若不想说，我也不勉强，但后一种情形非常罕见。每个人，都在等待谁来倾听。唯有他的言论得到倾听、得到尊重，我们才得以反过来要求他也倾听我们，尊重我们的言论。这不只在谈教与学，也适用于其他人与人之间的关系。

From #

Links #

Content #

是以，面对纪太太的要求，我感到不安，她的做法跟陈小姐可说是彻底相反。我不确定，依照纪太太的想法走，到底会得到怎样的成果。但我会听从她的指示，也必须听从她的指示。这是一位担任专职家教近十五年的前辈给我的警言：“不要幻想你可以在家教这一块实现多少教育的价值。认清真相吧！家教这职业的老板是谁？你以为是学生吗？才不是，是家长。纵然你说，接受服务的对象是小孩，那又如何？小孩会给你薪水吗？并不会。既然如此，有权力决定服务内容的人，永远是家长，让家长满意，永远是第一位，若家长和学生的想法有了冲突，还是家长优先。你顶多做到减少对学生的影响和伤害。不要去挑战家长的想法，他随时可以叫你走人，再找一个听话的老师来教，事情只会变得更糟。”

From #

Links #

Content #

“哈哈，那是因为老师你不认识以前的我啊。我跟你说，姐姐从小在学业上的表现就非常出色，不仅是学科，即使才艺竞赛，哪怕老师临时派她出去比赛，她也能轻松抱回不错的成绩。我以为，姐姐这样的成就理所当然。等到妹妹也进入小学时，我才察觉到事情没有这么简单！”“妹妹的成绩不如姐姐吗？”“对，妹妹的排名大概落在班上的中间，这只是学科，才艺比赛更不用说了，她在小学四年级之前，只参加过一次比赛，还是讲故事比赛……”陈小姐耸了耸肩，继续说道，“老师说，她在班上是‘存在感很低’的一个人，不属于任何小圈子，没什么个人意见，也不太会主动参与讨论，跟大家的交情很淡。大家对她的评价不外乎是‘普普通通’‘不特别好，也不特别糟糕’。亲朋好友都很惋惜，说姐姐那么优秀，怎么妹妹的资质却很平庸？”我听得很入神，陈小姐没有跟我提过这方面的事情。“我很紧张，觉得有些对不起妹妹，一样都是我生的孩子，怎么天分差这么多？妹妹该不会一辈子都活在姐姐的阴影之下吧？我很怕，就帮妹妹请了两个家教抢救她的课业。当时，我的出发点很简单，‘只要姐姐能，妹妹一定也可以’。但是，请了家教之后，不行，整个毁了，妹妹非常抗拒，上课前她会哭闹很久，有时老师都站在门口脱鞋子了，她还站在客厅哭。我没有办法，只好跟妹妹讨价还价，拜托她进房间上课。有时候，老师才讲半小时，妹妹就开始耍性子，还会用脚踢老师，她曾把一位刚升大学的女老师给气哭了。”陈小姐红着脸，干笑了两声。想到内向的妹妹抬脚踢人的场景，我忍不住跟着笑了起来。“我丈夫觉得我快要把妹妹给逼死了，就找人介绍了一位心理咨询师，据说很擅长家庭问题，三十多岁，刚拿到博士学位。那位咨询师很直接，我们第一次见面，才谈了四五十分钟，她就抬起手来，制止我继续说下去，然后，她跟我说了一句话，让我一辈子都忘不了，她说：‘陈小姐，你的小女儿会变成现在这个样子，有很大一部分是你造成的……’当场，我目瞪口呆，气得想要冲出咨询室。我觉得她不懂，一个未婚又无子的人，凭什么批评我带小孩的方法？”陈小姐是个可爱的妇人，她很诚实，不会刻意美化事情的前因后果。“但是，我丈夫想的跟我正好相反，他很信服这位咨询师的专业，说人家是旁观者清，要我继续跟着这位老师。又过了半年，我的心境才有些改变，觉得那位咨询师说的多少有些道理。”陈小姐深呼吸一下，很慢很仔细地说：“所以，老师请你慢慢来，不要贪快，我们不急。这很重要，我跟妹妹说要找你教她英文，她没有拒绝，这就是很大的进步了。她曾经很抗拒我们再给她请老师。一堂课，两小时，你也可以只教十个单词、一两个语法。”我面有难色，心底有些反弹：家教不就是在短时间内，补足学校教育的不足，如今陈小姐却要我“慢慢来”？再者，我一小时索取不低的价码，只教十个单词、一两个语法，岂不是摆明了在浑水摸鱼？说得更难听一点，是来骗钱的？陈小姐看出我脸上一连串的问号，微笑着鼓励我：“老师，我知道你对这工作有自己的看法，也很重视小孩的成绩。可是，小孩的学习动机和创意，是很珍贵的。妹妹上一次跟家教上课，已经是六年前的事了。我不想重蹈覆辙。只要能让她保持兴趣，不排斥学习，我就很开心了。”

我带妹妹的时间不长，不过七八个月，就到了关键的大考。她考出“中等偏上一点点”的分数，我有些内疚，认为她可以更好的。陈小姐反过来安慰我：“别只看结果，妹妹的英文可是从末位班进到普通班了。”经陈小姐提醒，我才想起，对哦，若说进步的幅度，妹妹的表现真的很出色。在那个时刻，我想起姐姐，我千真万确地想起她。在同样的田径场上，姐姐奔跃的速度绝对是全场最亮眼的，可是，妹妹抵达终点的姿势是如此优雅，优雅到你不得不起身为她喝彩。这对姐妹，以她们各自的方式，赢得了我的喜爱与敬重。也是在这个时刻，我初探教育的本质。教育的存在，不是让每个孩子都拿到很高的分数，而是要让每个孩子的天赋都能伸展到极限，并且尊重他最终的成果。

From #

Links #

Content #

若娃苦着脸，挤牙膏般一点一滴地吐出了真相：“我上小学时，上课喜欢放空，老师说我可能有注意力不集中的问题，建议我妈带我去找医生。一开始，我跟妈妈一个月要跑好几家医院，因为很多医院的医生都说我很正常，有注意力缺失的倾向不表示我是多动症小孩。换句话说……很多医生觉得我没必要治疗。”

From #

Links #

Content #

下次上课，我半开玩笑地问她：“看啊，我认真教你没用，我走了你不复习，成绩都掉光光了。听你妈妈说，我不在的时候，你都在玩手机啊。手机有这么重要吗？”“当然，手机是我的第一生命！”豆豆坚定地说道。“为什么？因为手机里面有很多好玩的小游戏吗？”我尝试以不带任何预设立场的方式跟她说话。这是我多年来的心得，孩子们对于“恶意”的侦测十分灵敏，一旦他们警觉到跟他们说话的人“来者不善”，会毫不犹豫地缩回自己的壳里。“不，手机里的小游戏一下就玩腻了。”她回答。“那手机为什么这么吸引人呢？”“很简单啊，有了手机，我可以登录连我，登录脸书，登录任何社群软件，我可以知道别人在做什么，我可以点赞、留言、分享我的生活，而我的朋友们也这么做。我妈常说，网络上的一切都不是真实的，才不是这样呢，网络世界跟真实世界是有关联的，你在现实生活中拥有很多朋友，你的网络世界也不会太孤单。大家会去给你点赞、留言啊。”我点点头，她的表达很精彩。这也是这个职业的附带价值，我可以知道比我年轻许多的人到底在想些什么。豆豆狐疑地看了我一眼，斟酌着是否要跟我讲得更深。几秒后，她“唉”了一声，有些青涩，也有些老成地说道：“一旦没了手机，这一切就中断了。我看不见别人，别人也看不见我，像是被困在一个鸟不生蛋、狗不拉屎的地方，感觉被孤立了，这很恐怖。”“没错，这我能懂，我跟你一样大的时候，最怕的事情就是被孤立。”豆豆的回应让我想起自己的青少年阶段，在我上初中、高中时，只要有一件事情是大多数同学知道而我不知道的，我就会很焦虑，急着想得到那件事的相关信息。我突然懂得了她的感受。“老师，你也懂我的感觉吧？”得到共鸣后，她睁大眼，很雀跃地说了下去，“我宁愿对别人撒谎，说我手机送修，也不会承认我的手机被没收了。天啊，我妈认为没收手机是‘为我好’，不，她不知道，她这种想法把我害惨了。”豆豆耸耸肩：“我不会跟她争论，反正大人总认定他们是对的！”“网络是唯一理解他人生活方式的媒介吗？”“不是，但网络是很重要的媒介。唉，”豆豆双手托着下巴，老气横秋地说，“老师你不懂啦，以前你们没有智能手机，顶多就是写写信、传字条、打电话，回到家就可以做自己想做的事。我们现在的小孩很命苦，回到家，还要继续跟同学social……”

From #

Links #

Content #

我们服膺一套教育方法，往往是因为这套方法教出了一个“成功”的小孩。坦白说，这样的想法其实很空洞，把小孩好的、坏的打包成一团，再归因于“父母的管教”，不仅忽略了其个人特质，也忘了把他所处的环境纳入考量。

一样的教育方法，可能打造出一个世俗眼中的成功模范，也可能将一个小孩的天赋摧残殆尽，只是后者的情形没人关心，我们不喜欢失败的例子，只想倾听教育神话。

From #

你的孩子不是你的孩子

Links #

Version 1 #

:nnoremap <leader>g :grep -R <cWORD> .<cr>

存在的问题：如果文件中有"foo;ls"这样的字符串，导致shell去执行ls命令。

Version 2, Literal Strings #

:nnoremap <leader>g :grep -R '<cWORD>' .<cr>

存在的问题：如果原文中有"that’s"，单引号会太妨碍grep的执行。

Version 3, use shellescape #

:nnoremap <leader>g :execute "grep -R " . shellescape("<cWORD>") . " ."<cr>

存在问题：依旧不能处理"that’s"，究其原因，shellescape会在扩展"<cWORD>“之前执行：

:echom shellescape("<cWORD>")

结果会是：’<cWORD>' 没有特殊字符时，命令可以正确执行，此时shellescape的调用完全是多余的，最终的’<cWORD>‘依旧由execute来扩展。

Version 4, use expand #

:nnoremap <leader>g :execute "grep -R " . shellescape(expand("<cWORD>")) . " ."<cr>

存在的问题：命令执行后会自动跳转到第一个结果上。 Vim会显示grep的输出。

Version 5, use grep! and silent #

:nnoremap <leader>g :silent execute "grep! -R " . shellescape(expand("<cWORD>")) . " ."<cr>:copen<cr>

执行后不显示grep命令的输出，也不会自动跳到第一个结果，而是打开quickfix window，让你选择跳转的目标。

Content #

有Python文件如下：

max = 10

print "Starting"

for i in range(max):
    print "Counter:", i

print "Done"

执行Vim命令如下：

:execute "normal! gg/for .+ in .+:\<cr>"

并不能高亮for语句所在的行，究其原因，默认magic模式下的"+“号是需要转义的。命令应修改如下：

:execute "normal! gg/for .\\+ in .\\+:\<cr>"

因execute接收的是字符串，需要用”\\“来表示”\"。

Vim单引号表示Literal String，将命令更改如下：

:execute 'normal! gg/for .\+ in .\+:\<cr>'

转义符是对了，但"<cr>“也不再表示换行符了。正确做法是使用字符拼接：

:execute "normal! gg" . '/for .\+ in .\+:' . "\<cr>"

交叉使用单引号与双引号。

使用Very Magic的解决办法如下：

:execute "normal! gg" . '/\vfor .+ in .+:' . "\<cr>"

From #

Links #

Content #

飞机涡轮机的发明者、德国人海恩认为，“任何不安全事故都是可以提前预防的”，由此，他提出过一个著名的“海恩法则”：

“每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故、300起未遂先兆以及1000起事故隐患。”

这条法则强调两点：

第一，事故的发生是量积累的结果；

第二，再好的技术、再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代人自身的素质和责任心。

“特内里费空难”毫无疑问是一场惨痛的悲剧，再一次印证了“海恩法则”。而更重要的是，惨痛的悲剧必须总结出惨痛的经验。

“特内里费空难”发生后，震惊世界航空界，各种总结和改变陆续出台：

比如，专业术语“take off”（起飞）此后被改成了“after departure”，这样听起来就更容易辨认。

From #

历史的温度

Links #

Content #

“<c-u>” means delete from the cursor to the beginning of the line.

visual mode下选中文本后按":"，在提示符中会出现：

'<,'>

means visually selected range, “<c-u>” is used to clear it.

From #

Links #