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将孩子的成长数值化，陪孩子玩一场自我教育游戏
以上表为例，假设孩子一共进行了20次生字听写测试，合格的次数就是等级数，总分就是“血量（HP）”。
这里，我们把合格分数设定为90分，合格的话，就把分数标为蓝色。随着合格次数的增加，等级不断提升，表中的游戏角色的贴纸也不断变大，象征它逐渐长大。每个孩子都会喜欢这种形式，并为了“养大”自己的游戏角色，不断努力提高分数。
再介绍一个针对数学的升级规则设定。在数学学习游戏中，升级标准我一般会给出两个。
第一个标准和生字听写一样，“达到合格分数就可以升级”；第二个标准，分数可以作为“经验值累积”，当经验值累积达到100分时，也可以升一级。
举例来说，假设把数学测试的合格分数定为90分，A同学3次测试分别考了60分、 60分和90分。只有一次达到合格分数，所以凭此标准可以升一级。不过3次分数合计为210分，即获得了210分的经验值，根据第二个升级标准，又可以升两级。所以，至此，A同学合计可以升三级。升了多少级、具体是根据什么标准升的，都要详细告诉A同学，才能让他真真切切地感受到自己的成长。
采取两个升级标准的意义在于，平衡难度。仅凭合格次数确定升级的话，如果不合格，难免让孩子陷入消沉，让他们感觉自己的努力都白费了。和听写生字相比，做数学测试题要花费更多的时间，付出更多的脑力，如果因为结果不合格而无法升级，会让孩子很失望，连续不合格几次恐怕就不想再玩这个游戏了。
所以，即使孩子在数学测试中只得了10分、20分，也不能让其白费，要作为经验值积累下来。即使孩子连续10次都只考了10分，那也可以获得100分的经验值，同样可以升一级。也就是说，游戏规则要保护孩子“尚不强大时的努力”，不仅要奖励结果，还要奖励过程。
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原来孩子这样学习会上瘾