Content #
该如何跨越“压迫感”和“厌倦感”这两大障碍呢？我的办法是使用“骰子”和“得分表”。
我所使用的“骰子”并不都是传统的正方体6个数的骰子。当初，为了给学生讲解正多面体的知识，我买了一些正二十面体、正十二面体、正八面体、正方体、正四面体的模型。我把这些正多面体模型的每一面都写上数字，做成了骰子。
我又制作了一个得分表，得分表一共有100个小格，每个小格代表一套测试卷，如下面表中所示。
我先让学生掷正二十面体的骰子。假设，掷出了数字16，那么他就得做第16套测试卷。然后把分数填入得分表相应的小格中。下一次还让他掷正二十面体的骰子，假设，这次掷出的数字是12，那么他就要做第（12+16=）28套测试卷。然后把分数填入得分表相应的小格中。使用掷骰子这种新颖的方法选择测试卷，可以刺激学生的Attention。这样做的最终目标是把得分表中所有的小格用成绩填满，有了这个任务之后，学生的Reason也得到了刺激。
通过这种形式让孩子做测试卷，从得分表来看，不会出现从1到100按顺序填分数的情况，每一次都是随机的。所以已经填上分数的小格呈分散式分布。这样一来，就像玩游戏一样，不确定性带来了乐趣。另外，还会带来两个好处。
第一个好处：因为分数分布很分散，所以看起来好像已经做了很多套测试卷，让孩子很有成就感，也建立了自信，他们会主动继续做下去。
第二个好处：看着得分表中那些分散的空格（尚未做的测试卷），人都会产生把它们填满的心理（这不是强迫症，而是正常心理）。但每次只能通过掷骰子决定填哪个小格，不能按自己的心意来，这反而让人跃跃欲试。为了把小格填满，有的孩子甚至不掷骰子，而是自己偷偷做测试卷。
如果某项练习不存在先后顺序的话，可以让孩子用掷骰子的方式决定做题的顺序。家里没有骰子也不要紧，抓阄也一样。
From #
原来孩子这样学习会上瘾