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在一项著名的研究中，罗森塔尔和雅各布森(Rosenthal&Jacobson,1968)的确发现了这一现象。从旧金山的一所小学中随机选择几名被试并谎称他们智力超常（根据一个虚构出来的测验），而这些人真的在随后的IQ测验中出现了飞跃。
这个引人注目的结果似乎表明学校中“差生”的问题可能折射出老师对他们较低的期望。该发现很快通过国家媒体公布于众，同时也被写进了许多大学的教材。进一步地分析（不太为人所知）揭示出，这种“教师期望效应”并不像最初的研究所发现的那样强大和可靠(Jussim&others,2009;Spitz,1999)。根据罗森塔尔的统计，近500个已发表的研究中只有五分之二确实可以验证期望显著地影响行为(Rosenthal,1991,2002)。较低的期望并不会毁掉一个有能力的孩子，同样较高的期望也不会魔术般地将一个学习吃力的孩子变成在毕业典礼上致词的毕业生代表。人类的天性不是如此易变的。
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社会心理学(戴维·迈尔斯)